畢友社群企業(yè)大集：走進(jìn)麥麥教育，探討政策風(fēng)口下素質(zhì)教育的機(jī)會與挑戰(zhàn)

活動背景

隨著中高考改革方案的落地，素質(zhì)教育越來越引起教育業(yè)界的重視。今年以來，教育領(lǐng)域的許多千萬級融資都出自素質(zhì)教育領(lǐng)域。隨著利好信息不斷傳來，政策風(fēng)口下的素質(zhì)教育正成為資本和創(chuàng)業(yè)者競相追逐的對象。據(jù)統(tǒng)計，2017年Q3，音樂、足球、STEAM等素質(zhì)教育領(lǐng)域的投融資最為活躍，96起融資事件中約有20起屬于素質(zhì)教育領(lǐng)域，占比超過20%。與Q1和Q2相比，Q3在音樂、美術(shù)等素質(zhì)教育領(lǐng)域的投融資熱度不減反增。

STEAM教育被認(rèn)為是素質(zhì)教育的重要課程表現(xiàn)方式。STEAM教育是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、人文（Arts）、數(shù)學(xué)（Mathematics）的縮寫，是一種新的基于混合學(xué)科背景的素質(zhì)教育理念，最早起源于上世紀(jì)80年代的美國。早期，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，國內(nèi)的STEAM教育領(lǐng)域只有零散的一些課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。2015年之后，國內(nèi)正式發(fā)布了相關(guān)政策來支持STEAM教育發(fā)展，STEAM教育這才算是迎來了小爆發(fā)。

然而，STEAM教育在國內(nèi)的發(fā)展面臨諸多挑戰(zhàn)：在政策導(dǎo)向下，近年來涌現(xiàn)了大量的STEAM教育機(jī)構(gòu)，行業(yè)里存在魚龍混雜，質(zhì)量良莠不齊、標(biāo)準(zhǔn)模糊不清的市場現(xiàn)狀；對于科學(xué)教育企業(yè)而言，升學(xué)考試依然是一堵難以逾越的高墻；STEAM教育行業(yè)面臨師資困境，STEAM教育強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的知識融合，要求教師具備豐富的學(xué)科知識儲備，較強(qiáng)的邏輯思維能力、空間想象力以及實踐能力。但中國的師范類院校仍然缺乏對學(xué)生此類能力的培養(yǎng)，小學(xué)中兼職教授STEAM課程的信息及科技老師往往思維固化、缺乏鉆研精神......

盡管如此，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的背景下，國家對創(chuàng)造性與前瞻性人才的需求不斷增加，素質(zhì)教育也已經(jīng)成為社會、學(xué)校與家長的普遍共識。近期成都市教育局將出臺文件，小學(xué)學(xué)生將延時至下午6點放學(xué)。延時放學(xué)將以開正面清單和負(fù)面清單的模式，學(xué)校不能在延時時間段上課，目前將考慮以興趣小組模式，比如閱讀、天府文化、藝術(shù)、科學(xué)、音樂等小組。

畢友創(chuàng)星企業(yè)麥麥教育專注于3-12歲幼兒、少兒養(yǎng)成教育，以系統(tǒng)英語貫穿學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生存生活技能培養(yǎng)，并開始創(chuàng)客課堂、生存生活技能訓(xùn)練課程、家長親子課堂等，以培養(yǎng)孩子獨立生存能力，解決錯綜復(fù)雜問題的思考能力。近年來隨著素質(zhì)教育的興起，迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，走入多所公立學(xué)習(xí)，探索素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育的融合。

在應(yīng)試教育的大背景下，素質(zhì)教育如何與傳統(tǒng)教育融合？素質(zhì)教育將面臨哪些挑戰(zhàn)呢？素質(zhì)教育領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)者如何找到自己的機(jī)會呢？本期社群企業(yè)大集將走進(jìn)麥麥教育，以小范圍私董會的形式，聚焦新形勢下素質(zhì)教育的機(jī)會與挑戰(zhàn)，重點邀請來自相關(guān)領(lǐng)域的朋友共同探討，頭腦風(fēng)暴。

活動安排

時間：2017年12月17日（周日）下午 14:30-17:00

地點：報名后短信通知

形式：主題分享+跨界研討+合作對接

主題：走進(jìn)麥麥教育，探討政策風(fēng)口下素質(zhì)教育的機(jī)會與挑戰(zhàn)

議程：

14:00-14:30  活動簽到，自由交流

14:30-14:40   主持人開場及嘉賓介紹

14:40-15:10  企業(yè)介紹及問題提出

15:10-17:00  嘉賓主題發(fā)言及研討互動

參與對象

1、特邀主題相關(guān)領(lǐng)域的畢友導(dǎo)師及嘉賓；

2、畢友社群成員；

3、與主題相關(guān)領(lǐng)域或感興趣的研究者、實踐者、探索者。

部分?jǐn)M邀嘉賓

電子科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授、產(chǎn)業(yè)與商業(yè)模式創(chuàng)新研究所所長 杜義飛

賽伯樂贏科股權(quán)投資基金管理有限公司總經(jīng)理 李敬

天府銀行成都分行零售業(yè)務(wù)部、江漢支行總經(jīng)理、行長  陳學(xué)勇

四川昊合投資管理有限公司創(chuàng)始合伙人、天使投資人 支平

九林教育公司總經(jīng)理 肖詩平

IDEALSEE聯(lián)合創(chuàng)始人兼CTO 李薪宇  

成都賽恩思企業(yè)管理咨詢有限公司 執(zhí)行董事 曾旺明

四川教育報刊社新媒體主編 楊幾

中菁世紀(jì)教育科技董事總經(jīng)理、決勝網(wǎng)全國教育行業(yè)成都分會會長 楊澤春

四川愛里爾科技有限公司創(chuàng)始人兼CEO 鮮長久

四川華益金沙教育咨詢有限公司董事長 何云

成都洲際教育執(zhí)行董事、環(huán)宇留學(xué)俱樂部創(chuàng)始人 謝曉龍

企業(yè)簡介

麥麥教育以線上線下相互融匯貫通的教學(xué)模式，專注于3-12歲幼兒、少兒養(yǎng)成教育，以系統(tǒng)英語貫穿學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生存生活技能培養(yǎng)，并開始創(chuàng)客課堂、生存生活技能訓(xùn)練課程、家長親子課堂等，以培養(yǎng)孩子獨立生存能力，解決錯綜復(fù)雜問題的思考能力。并以大型社區(qū)為依托，緊密聯(lián)系周邊幼兒園及學(xué)校，設(shè)置社區(qū)校教學(xué)點，將學(xué)生、學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、社區(qū)家庭資源有效整合。

目前，已建成9個社區(qū)校，并以第二課堂形式進(jìn)駐十余所公立學(xué)校，為公立學(xué)校提供在線教學(xué)及線下指導(dǎo)服務(wù)，并承接公立學(xué)校春秋兩季學(xué)生社會實際活動及班級親子拓展活動。